domingo, 1 de diciembre de 2013

MATRIZ DE INDICADORES DE CONVIVENCIA UNESCO

En el contexto del Programa de Convivencia Escolar Democrática (PCED) diseñado e implementado por la Secretearía Ministerial de Educación de la región de Val´paraíso, entre los años 2008-2010, se efectuó un piloto de la Matriz de Indicadores de Convivencia de UNESCO, definiendo un universo de catorce (14) establecimientos de la región, de distintas dependencias, en los cuales se probó como funcionaria un instrumento elaborado a partir de dicha matriz.

En este trabajo participaron UNESCO y la Unidad de Transversalidad de la División de Educación General (DEG del MINEDUC; encargando dicho piloto a la Universidad de Playa Ancha. En este contexto, escribimos a las escuelas seleccionadas indicando que:

"En el marco de la Política de Convivencia Escolar y Formación Ciudadana que el Ministerio de Educación se encuentra impulsando y, en el caso de esta región en el particular contexto de ser la única región del país con un programa estructurado y muy completo, denominado Programa de Convivencia Escolar Democrática (PCED) en implementación desde el año 2008 y con ejecución este año 2009 y proyección el próximo año 2010.

Junto con lo anterior, es necesario indicar que UNESCO ha elaborado una Matriz de Indicadores de convivencia que apuntan a constituirse en una herramienta orientadora para los procesos de convivencia y participación al interior de los establecimientos escolares. Mediante la gestión de estos indicadores se busca promover prácticas a nivel escolar que permitan generar una cultura de convivencia basada en los valores democráticos, la convivencia pacífica y la participación activa entre los actores del sistema educativo. Dicha matriz requiere ser probada en terreno y evaluar su validación y los resultados que arroja luego de esa aplicación.

A fin de iniciar un proceso de validación de estos indicadores, el Ministerio de Educación en su nivel nacional y regional (Valparaíso), la UNESCO y el equipo de profesionales encargado por el Mineduc, han seleccionado un conjunto de establecimientos de la región, a los cuales se les solicita su cooperación y apoyo para cumplir esta tarea.

En el caso de su establecimiento, se le pide que Usted como director, el Jefe de UTP, un tercer miembro su equipo directivo (orientador o Inspector General, si es que lo hay) y un profesor Jefe, tengan la disponibilidad para reunirse y responder una encuesta en una entrevista que en conjunto le realizará un miembro del equipo investigador, en un lapso de tiempo de aproximadamente 2 horas.

De la misma forma, en una reunión separada, se le solicitará que convoque a un Asistente de la Educación y a los representantes del Centro de Padres y del Centro de Alumnos para aplicarles dicha encuesta. Ambas actividades se llevarán a cabo entre el miércoles 28 de octubre y el 11 de noviembre, en el mismo establecimiento en el día y hora que acuerden con el Equipo Investigador.

Tenga por seguro que, una vez concluido el proceso de aplicación e estas encuestas y talleres y que los resultados estén procesados, les haremos llegar un reporte de dichos resultados para tener un espacio de dialogo y recibir sus comentarios ex - post".


ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN 2012-2013

El 20 de noviembre de 2012 me correspondió participar en el Panel acerca de la brecha digital junto a la experta argentina Nancy Montes (OEI) y el experto uruguayo Guillermo Pérez Gomar (Plan CEIBAL).


DEBATE PANEL BRECHA DIGITAL

Se presentó un powerpoint que tenía asociados algunos videos, ello en razón de algunos problemas técnicos que impidieron utilizar prezi; se ponen a disposición todos los archivos preparados para este tema:



VIDEOS ASOCIADOS AL TEMA
PROGRAMA ENLACES (MINEDUC)
ENLACES: MODELOS Y PROYECTOS EDUCATIVOS


INDICE DE GENERACIÓN DIGITAL (IGD)




CONFERENCIA FUNDACIÓN TELEFÓNICA


LINK AL TEMA 5


DOCUMENTO PDF EN EDUCARED

Un aspecto educativo relevante que atraviesa ambas presentaciones para Fundación Telefónica fue la posibilidad de explorar como un desarrollo "antiguo" como es la Taxonomía de Bloom (1950) ha sido releída a la luz de las nuevas habilidades digitales, cuestión que podemos ver expresada en los siguientes esquemas gráficos:





sábado, 30 de noviembre de 2013

"SINVIVENCIA ESCOLAR" ¿Por que este nombre?

SINVIVENCIA ESCOLAR

Puede parecer que hubo un error en el título de este blog, pero no es así; además, me gusta porque hay varias formas de leerlo con implicancias distintas, veamos algunas posibilidades:

  1. "sinvivencia escolar" es un juego de palabras que nos remite al tema de la Convivencia Escolar y el "estado del arte" de la misma; respecto del cual existe un juicio critico y un abordaje parcial (simplificado) y limitado (empobrecido).
  2. "sin vivencia escolar" se parece al anterior, pero ese pequeño espacio entre el "sin" y "vivencia" genera un campo semántico muy distinto; se refiere a la falta de vitalidad de los procesos escolares, a la profunda separación entre aprendizaje y vida en los sistemas e instituciones escolares.
  3. Y el último (aunque Uds. pueden imaginar y co-construir otros significados), es un juego de palabras más abstracto, dice relación con la connivencia, que, según la RAE es la "acción y efecto de confabular o confabularse"; en este caso la "sinvivencia" como eco diluido de "sinnivencia" es la falta de esa confabulación o conspiración (como co-inspiración) para enfrentar un estado de cosas que no es el que debiese ser ni el deseado.
Hoy se habla mucho de convivencia, pero casi todo lo que se conoce por medios masivos tiene un enfoque erróneo, produciendo una asociación instantánea de convivencia escolar con violencia escolar y, por tanto, un abordaje que se centra en los reglamentos, los protocolos y, en el mejor de los casos, del clima escolar (un concepto difuso).

Al reconocer esta relación profunda entre convivencia y aprendizaje (no solo como una cuestión aledaña -clima-), entramos también en un necesario cuestionamiento del rol de la escuela hoy, de como esta ha experimentado e incorporado los necesarios cambios como institución que se derivan de los cambios que ha vivido la sociedad.

Les invitamos a hacerse parte de esta conversación.