SINvivencia nos invita a una re-lectura del término, la cual comienza en un aspecto clave: la condición vital o la ausencia de ello en el tiempo y espacio de la escuela. Sobre este sustrato, se edifica también una nueva lectura de la CONVIVENCIA en términos de EN, DE y HACIA la escuela; siendo que la lectura que hemos encontrado se refiere al EN, de forma parcial y, no ha abordado los aspectos relativos al DE y HACIA.
En el Seminario de 2013, dentro del tema "Convivencia y Sistema Educativo", abordamos la cuestión relativa a las mediciones y como estas se han convertido en el estándar a alcanzar o son utilizadas de forma parcial. A continuación tenemos dos videos que se refieren ambos a la prueba PISA, uno es del autor de dicha prueba (Andreas Schleicher) y el otro de la presidenta del Consejo Asesor de la Agencia de la Calidad (Ana María Budge); ambos nos hablan de dicha prueba y plantean perspectivas respecto de la misma y su utilidad para tomar decisiones en el campo educativo. Aquí quedan los videos provistos para la discusión y los comentarios de los(as) alumnos(as).
En el contexto del Modulo 2 del Seminario del Magister en Ambientes Propicios para el Aprendizaje, Mención Convivencia Escolar [MAPAC], del año 2014 se organizaron grupos de trabajo que elaboraron un Mapa de las Prácticas del PME que seleccionaron previamente para ser articuladas con foco en la convivencia.
Este trabajo se basa en la traslación del modelo de la Matriz de Indicadores de Convivencia de UNESCO (2009) al conjunto de prácticas del Modelo PME, de lo cual resultó un nuevo instrumento que es una matriz excel donde las prácticas del PME son leídas en la lógica de dicha matriz de UNESCO, proponiendo además una selección de prácticas entre las distintas áreas para tres focos temáticos: a) Convivencia (en las otras tres áreas del PME), b) Desarrollo de Habilidades y c) PEI-PME. Se puede apreciar los aspectos centrales de esta matriz en el siguiente video:
El Programa "Yo Opino" se constituye en una oportunidad para
abrir un espacio de participación que, además, permite recoger la opinión
de niños y adolescentes no tan solo en Comunidades Escolares sino que
en todo lugar que ellos se encuentren.
Este programa está destinado a los niños y adolescentes en cualquier lugar,
esto es: en sus hogares o en situación de calle, en salud o en hospitales,
en libertad o en situación de encierro; sin embargo,
por cierto que la escuela es el espacio por excelencia
para dicha participación y al mismo tiempo un motor fundamental
para que sea difundida y hecha efectiva esta posibilidad de participación.
Es por ello que les invitamos a ser parte activa, ya sea como establecimiento,
curso o actores individuales, tanto en la difusión para generar participación
como en la participación misma. Para esto último, además se han provisto materiales
diseñados desde NT1 hasta 4º Año de Enseñanza Media.
Algunas cuestiones necesarias en torno a la pregunta
¿QUE ES DISCIPLINA?
Un tema constante en las escuelas hoy es la disciplina,
como lograrla y mantenerla, así como de que forma y con que herramientas
podemos enfrentar la indisciplina o eventos disruptivos en los
procesos de aprendizaje.
Sin embargo, este tema se ha visto "contaminado" por el concepto de
CONVIVENCIA que impera en a sociedad en general y más específicamente
en el ámbito escolar, concepto que se ha vinculado de forma casi ineludible,
al punto de la fusión (confusión) con la violencia escolar, viniendo a ser
CONVIVENCIA ESCOLAR = VIOLENCIA ESCOLAR.
DOCUMENTO En este documento encontramos dos definiciones de DISCIPLINA, ¿Qué tienen en común? ¿Cuáles son sus diferencias? Te proponemos construir una opinión personal y suscribir una de estas definiciones o construir una propia a partir de estas.
